ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

109

Таким образом, под

образовательной услугой

мы понимаем

пе-

дагогический процесс, предназначенный для удовлетворения духовных

и интеллектуальных потребностей личности и общества.

При этом профессия «педагог» вписывается в сферу духовного

производства, формирующего нравственное сознание личности и

представляющего собой общественно значимый педагогический труд.

Он обеспечивает воспроизводство интеллектуального потенциала об-

щества и духовных ценностей.

Так, профессиональная деятельность педагога, основывающаяся

на осознании собственной значимости в формировании у учащихся

морального долга (ориентация на безусловное уважение к личности

ребенка и вместе с тем требовательность к нему, утверждение гуман-

ности и соблюдение морально-правовых норм), несет в себе идею

«служения» и «просвещения».

Русский мыслитель И. Ильин писал, что «одна из важнейших

задач русского общества и правительства – выдвинуть кадры народ-

ных учителей, идейно преданных своему делу, способных не только

“обучать”, но и духовно воспитывать…»

Идеология «служения» раскрывается в самозабвенном творче-

стве, в делании добра ради блага других людей. В традиции русской

православной церкви труд педагога уподоблялся монашескому слу-

жению. Важной чертой педагога, по мнению равноапостольного Ни-

колая, является «самоотверженность, вполне сопоставимая с монаше-

ским подвигом самоотречения»

Рассуждая о духовно-нравственной ответственности педагога

перед государством и обществом, Л.А. Максимова отмечает: «Все

профессиональные служители, — люди ответственные, компетент-

ные, совестливые, волевые, горящие духовной любовью, — знают

сердцем, что то, чем они занимаются, есть дело их жизни, и что этим

действительно стоит жить, — в любви к России, в деле служения Рос-

Ильин И.А

Русский учитель. URL

«Я здесь совершенно один русский...». Письма Ревельского епископа Николая (Касаткина) из

Японии / публикация и комментарий Р.К. Цуркана. СПб., 2002. С. 49-50.