115 / 206
113
профессиональной деятельности у людей данной профессии форми-
руется чувство собственного достоинства, воспринимаемое как обще-
ственное признание права человека на уважение, независимость, под-
держание своей репутации, вместе с тем успешная самореализация
педагога в обучении и воспитании подрастающего поколения, без-
условно, способствует повышению социального престижа профессии.
Этические формулы Учителя: педагогические максимы
Я требую от учителя только добрых нравов,
так же, как я потребовал бы их от каждого
гражданина.
Дени Дидро
В настоящее время нормативную базу этики педагогической
деятельности представляет федеральный документ – Положение о
нормах профессиональной этики педагогических работников
1
,
представляющее собой «свод общих принципов профессиональной
этики, которым надлежит руководствоваться всем педагогическим
работникам». Положение имеет достаточно широкое законодательное
основание, которое включает Конституцию Российской Федерации,
Федеральные законы, содержащие ограничения, запреты и
обязательства
для
педагогических
работников,
а
также
международные нормативные документы, такие как Рекомендация
ЮНЕСКО «О положении учителей» и Декларация профессиональной
этики Всемирной организации учителей и преподавателей.
Общий характер Положения предполагает разработку
локальных этических кодексов педагогических работников для
конкретных образовательных учреждений. На сегодняшний день
известен Этический кодекс педагога дошкольного образования, а
также кодексы отдельных детских садов и школ.
Однако, кроме разработки общей нормативной документации
образовательной организации по этике, важной представляется задача
создания этического кодекса для лиц, только приступающих к
профессии педагога, сформулировать основные этические принципы
1
Имеется в открытом доступе в сети Интернет, например:
obr.direktor.ru