ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

11 / 206

9
относят к одному из проявлений такого устремления − получение
степени магистра педагогом как квалификационное требование,
предъявляемое к профессионалу.
Среди значимых профессионально-личностных качеств
выделяются страсть к преподаванию, профессиональная мотивация,
способность к устойчивому и эффективному взаимодействию с
обучающимся, а также первоклассное владение преподаваемым
предметом1. В реализации профессиональной деятельности достигать
успеха индийскому учителю помогают организаторские способности,
коммуникабельность, доброта и мудрость.
Скандинавский регион знаменит первенством в рейтинге
лучших образовательных систем мира (по версии 2012 года,
Финляндия). Среди значимых аспектов портрета скандинавского
педагога выступают такие качества, как равенство, индивидуальный
подход, практичность, объективность и беспристрастность, доверие,
уважение к ученику, отсутствие давления и принуждения по
отношению к ученику (добровольность), стремление к развитию
самостоятельности у учеников.
Большинство исследователей, изучающих феномен
эффективности финской системы образования, признают, что
немаловажную роль в достижении лидерства в мировом
образовательном пространстве играет личность педагога,
обладающего именно такими персонально-личностными
характеристиками.
В качестве примера англосаксонской региональной системы об-
разования можно представить систему Великобритании. Классическая
образовательная система Великобритании определяет среди значимых
профессионально-личностных качеств учителя такие качества, как
доверие (вера в себя, несмотря на неудачи), терпение, истинное
сострадание для своих студентов, понимание, способность смотреть
на жизнь по-другому и разъяснить тему в другую сторону, стремление
к совершенству, готовность помочь студенту достичь целей, гордость
за достижения студента, жизнерадостность.
1 Azam M., Kingdon G. Assessing Teacher Quality in India. Available at:
(accessed: 02.09.2017).