14 / 206
12
ство − педагогическая любовь, вбирающая в себя всю многомерность
смысла профессионального служения педагога. «Разумная» педагоги-
ческая любовь предполагает провозглашение отношений доверия и
сотрудничества. Однако, помимо личностных качеств педагога, нема-
ловажными являются и профессиональные. Знающий и компетентный
педагог способен привить любовь к изучаемому предмету, а значит,
пробудить познавательную активность, самостоятельность и любозна-
тельность в ученике. Но настоящий учитель должен обладать и силь-
ными волевыми качествами, уметь управлять коллективом учеников.
В мировой палитре национальных красок педагог – образец и нрав-
ственный идеал, на который можно равняться ученикам.
1.2. Российский национальный идеал педагога:
поиски и проблемы
Едва ли не самый крупный и существенный недо-
статок нашего обычного воспитания и образова-
ния – его безличность, космополитизм. По той про-
грамме, по которой мы воспитываем и образовыва-
ем себя, с одинаковым удобством можно воспиты-
вать и китайца, и японца, всякого иностранца. Рев-
ниво и серьезно исследуя общие воспитательные
цели, мы почти совсем не обращаем внимания на
национальное воспитание.
А.А. Царевский
Начало XXI века – период реализации Концепции модернизации
российского образования, важнейшей задачей которой стало транс-
формация педагогического сознания в принципиально новых соци-
ально-экономических условиях. Отличительной особенностью разви-
тия российского образования на современном этапе можно назвать
поиск национального российского идеала педагога. Этот идеальный
образ стремится объединить прогрессивные, творческие силы всей
образовательной истории и современности. В основе национального
идеала педагога лежит конструктивное и ресурсное восприятие своего
исторического прошлого, нахождение глубинных смыслов современ-
ного бытия через осмысление образовательных национальных корней