12 / 206
10
В Ирландии личность педагога рассматривается также как фак-
тор повышения качества образования, и среди наиболее значимых ка-
честв обозначаются такие, как уважение, забота, целостность, дове-
рие, толерантность, сотрудничество, знание предмета и стандартов.
Североамериканский регион и его образовательная система
центрирует личность педагога и ее качества на достижении успехов
обучающимися. США разработали Этический кодекс педагога (Code
of Ethics for Educators
1
), внимание в котором уделяется проявлениям
профессионально-личностных качеств в четырех принципах:
1 принцип: этическое поведение по отношению к обучающимся;
2 принцип:
этическое
поведение
по
отношению
к
профессиональной деятельности;
3 принцип: этическое поведение по отношению к коллегам;
4 принцип: этическое поведение по отношению к родителям и
сообществу.
В число наиболее значимых профессионально-личностных
качеств североамериканского педагога входят персональный стиль и
индивидуальность, способность ставить четкие цели перед учеником
на уроке, способность формировать дисциплину, способность к
эффективному управлению в классе, способность устанавливать
открытые партнерские отношения с родителями, вера в лучшие
возможности ученика, владение учебными программами и
стандартами, виртуозное владение предметом, увлеченность
преподаванием (страсть к преподаванию), доверительные отношения
с учеником (крепкие связи), персональная ответственность за
результат воспитания ученика, справедливость, эмпатия, энтузиазм,
творчество, служение, дисциплина.
Анализ литературы позволил выделить шесть специфических
качеств, которыми должен обладать австралийский педагог. К ним
относятся способность проектировать образовательную программу,
способность создавать перспективную образовательную среду,
способность к сотрудничеству с учеником, коммуникабельность,
способность контролировать, способность к профессиональному
партнерству.
1
Code of Ethics for Educators. Available at:
https://www.aaeteachers.org/index.php/about-us/aae-code- of-ethics(accessed: 02.09.2017).