Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  18 / 206 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 18 / 206 Next Page
Page Background

16

определяет ее. Это переживание, которое возникает при правильных

взаимоотношениях в системе «человек − человек» как проявление

зрелой и здоровой личности.

С одной стороны, характеристиками свободы педагога являются

спонтанность, непредсказуемость, отсутствие давления. С другой сто-

роны, слово «свобода» часто употребляется в контексте «свобода во-

ли», то есть свобода во многом определена волевыми процессами и

ответственностью.

Проявление собственной свободы как спонтанности, непредска-

зуемости только тогда в полном понимании остается свободой, когда

личность берет на себя ответственность не нарушать в этих проявле-

ниях свободу другого. Свобода находится в хрупком балансе Я и

МИР: мир, дающий мне пространство для жизни, и я, ответственно

принимающий это пространство и не вторгающийся в пространство

другой личности.

Таким образом, свобода неотъемлемо связана с темой ответ-

ственности и распоряжения собственной жизнью, с умением быть

предоставленным самому себе.

«Самая главная задача учителя – заложить в сознание детей

вопросы: "Для чего я?", "Зачем нужно все, что я знаю и умею?"»

(О.Ю. Васильева, министр образования и науки Российской Федера-

ции).

Ценность человеческой жизни является одной из приоритетных

для педагога. Условия, в которых протекает жизнедеятельность со-

временного человека, часто по праву называют экстремальными и

стимулирующими развитие стресса. Это приводит к общему сниже-

нию чувства безопасности и защищенности современного человека.

Ситуация угрозы жизни в современном мире все больше становится

привычным атрибутом так называемой мирной жизни. Проблема по-

ведения человека в жизненных ситуациях в последнее время очень ак-

туальна, что объясняется информационной насыщенностью и ускоре-

нием ритма жизни современного человека. Возникло новое общество,

которое предъявляет к человеку новые требования. Ответственность

за свою жизнь, за ее успешность ложится на самого человека. В

школьном возрасте проблемы поиска смысла жизни и жизненных

ориентиров становятся наиболее актуальными. Порой обучающиеся