149 / 206
147
ситуация, которая проживается в ходе учебного события,
осознается человеком как значимая;
наличие культурно-исторического прототипа как модели че-
ловеческого общения (научная конференция, круглый стол, симпози-
ум, экскурсия и т.д.) с применением, если есть необходимость, сопро-
вождающей его атрибутики, традиций;
сочетание в событии различных видов деятельности, форм
взаимодействия, специальной организации коммуникации, одиночных
процедур;
возможность и уместность импровизации, порождения но-
вых смыслов (используется игра, диалог, групповая работа, метод
проектов, образовательное путешествие, погружение и пр.);
образовательное событие становится источником новых
проектов, ряда последующих событий;
высокий уровень активности всех обучающихся − участни-
ков события в подготовке, проведении и подведении итогов события
1
.
Образовательное событие планируется исходя из вовлеченности
всех обучающихся, осваивающих модуль. Например, не совсем пра-
вильно в качестве образовательного события планировать научную
конференцию, где участниками выступает только определенная вы-
борка обучающихся. Приведем несколько примеров образовательных
событий:
«Профессиональный дебют».
«Социальное проектирование».
«Моделирование образовательного пространства для лиц с
тяжелыми и множественными нарушениями развития».
Планирование цели образовательного события наглядно пред-
ставлено в таблице 11.
1
Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю. Концепция образовательного события в практико-
ориентированной парадигме высшего образования // Вестник Мининского университета. 2016.
№ 4 (17). С.2.