155 / 206
153
Как показано на рисунке 14, преподаватели должны демонстри-
ровать компетенции, необходимые для проектирования и реализации
модульной ОПОП, среди которых базовыми выступают:
умение прогнозировать модель выпускника через анализ по-
требностей государственной политики в области образования и эконо-
мической занятости населения, работодателей и самих обучающихся;
умение проектировать новые образовательные продукты:
ОПОП модуль, дисциплина, образовательное событие, оценочные
средства и др. согласно запросам и задачам реформирования системы
образования;
умение моделировать и осуществлять профессиональную
деятельность в условиях сетевого взаимодействия;
умение проектировать образовательные результаты и их до-
стигать в процессе организации обучения;
умение осуществлять адекватный выбор инновационных ме-
тодов и приемов обучения, средств оценивания образовательных ре-
зультатов и использовать их;
умение осуществлять рефлексивный анализ деятельности и
образовательных результатов.
Подготовка преподавателей осуществляется через проведение
ряда мероприятий: научно-методические семинары, проектные сессии
и экспертизу модулей и ОПОП. При этом процесс развития образова-
тельного процесса в Мининском университете осуществляется при
участии большого количества служб и структурных подразделений:
методический сектор учебно-методического управления:
экспертиза разработанных модулей и ОПОП; разработка и экспертиза
методических рекомендаций, сопровождающих разработку новых
образовательных продуктов;
учебный отдел: экспертиза разработанных учебных планов;
распределение нагрузки; проверка графиков учебного процесса и
расписания учебных групп; контроль за проведением аудиторных
занятий на этапе апробации и реализации новых модулей и ОПОП;
нормативно-аналитический сектор учебно-методического
управления: разработка и обеспечение нормативной документации