156 / 206
154
Мининского
университета,
сопровождающей
процесс
реформирования образовательного процесса;
отдел развития электронного обучения: разработка единой
образовательной платформы в системе электронного обучения для
размещения и использования банка модулей;
центр содействия трудоустройству выпускников и
организации практик: заключение договоров о проведении практики в
рамках разработанных ОПОП; содержательное и организационное
сопровождение
программ
опережающего
трудоустройства
выпускников;
отдел по сетевому сотрудничеству и социальному
партнерству: помощь в поиске стратегических партнеров,
реализующих
разработанные
ОПОП
в
рамках
сетевого
взаимодействия; заключение договоров и контроль за соблюдением
обязанностей участников партнерских соглашений;
деканаты и кафедры: обеспечение тьюторской и
наставнической линии сопровождения обучающихся и выпускников,
осваивающих модульные ОПОП.
Сторонними участниками данного процесса выступают:
работодатели (руководители и ведущие специалисты
образовательных организаций) – выполнение роли супервизоров и
наставников на этапе проведения практики; участие в программах
опережающего и постдипломного трудоустройства;
вузы − сетевые партнеры − участие в реализации
разработанных ОПОП.
Таким образом, подготовка педагогических кадров предполагает
приведение образовательных программ в соответствие с требования-
ми профессионального стандарта педагога. Деятельность педагога
предполагает овладение профессиональными (трудовыми) действиями
(описаны в профессиональном стандарте) и компетенциями, которые
востребованы для их реализации. Профессионализация подготовки
педагога предполагает внедрение модели практико-ориентированного
обучения, где важнейшим образовательным результатом является
способность строить будущую профессиональную деятельность в со-
ответствии с профессиональным стандартом и ФГОС ВО.