ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

156

Формирование профессиональной модели поведения определяет-

ся качественными характеристиками организованного воспитательно-

го пространства педагогического университета.

Однако воспитательное пространство образовательной организа-

ции не всегда конкурентоспособно по отношению к альтернативным

привлекательным для молодежи социальным вызовам (компьютерные

игры, социальные сети, индустрия развлечений, деструктивные моло-

дежные субкультуры и др.). Несмотря на данные вызовы, альтернативы,

которые пропагандировали бы позитивные ценности, недостаточно

представлены в современном обществе. Воспитательное пространство

должно занять определенную нишу, обеспечивая включенность каждого

субъекта образования. Такая цель достижима, если воспитательное про-

странство создает условия вариативности и обладает способностью реа-

гирования на изменения запроса современного студента.

Повышение конкурентоспособности образовательного простран-

ства требует отказаться от мероприятийного подхода в практике реа-

лизации образовательных программ. Мероприятийность предполагает

формальный уровень ответственности за результат, который интер-

претируется исключительно в формальной логике по факту проведе-

ния мероприятия в срок, соответствия плану, по числу участников и

т.п. На смену мероприятийной педагогике приходит педагогика собы-

тийности, утверждая принципы событийного подхода к организации

образовательного пространства, ориентацию на образовательный ре-

зультат

в современной трактовке.

Наряду с актуальными задачами, определяющими значимость

разработки концепции, существует проблемное поле в теории и прак-

тике воспитания, которые показывают сложность феномена профес-

сионального воспитания. Среди таких проблем выступают:

Отставание практики от теории воспитания;

Недостаточность представленности в теории четких,

репрезентативных,

диагностируемых,

реалистичных

моделей

личности педагога, включающую многоуровневую структуру

Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю. Концепция образовательного события в практико-

ориентированной парадигме высшего образования // Вестник Мининского университета. 2017.

№ 1 (18). С. 2.