ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

161

ния. В свою очередь, воспитательная деятельность должна стать ква-

зисредой, местом профессиональных проб, через которые формиру-

ются воспитательные компетенции.

Одно из положений концепции профессионального воспитания

студента педагогического университета определяет ОПОП как центр

воспитательного пространства вуза. Данный факт подтвержден экспе-

риментальным исследованием, проведенным в Мининском универси-

тете (1699 человек, апрель-май 2017 года), по результатам которого

выяснилось, что учебная группа является одним из самых стабильных

каналов взаимодействия. На основании данных экспертизы образова-

тельного пространства мы утверждаем, что именно через ОПОП за-

пускается механизм вовлечения каждого студента в процесс профес-

сионального воспитания. ОПОП транслирует профессиональные цен-

ности, способствуя формированию профессионального мировоззрения

и позитивного социально-профессионального поведения. В связи с

этим происходит реализация сетевого управления воспитательным

пространством вуза через ОПОП.

Заключительное положение концепции профессионального вос-

питания студента педагогического университета утверждает необхо-

димость наличия скрытой воспитательной позиции преподавателя.

Студент воспринимает сам процесс профессионального воспитания не

как воспитание, а как деятельность, способную удовлетворить его по-

требности, познавательные интересы и др.

Концепция профессионального воспитания студента педагогиче-

ского вуза призвана сформировать воспитательное пространство уни-

верситета, уклад жизни педвуза.

Воспитательное пространство педагогического университета

должно характеризоваться репрезентативностью аксиологической ос-

новы образовательной организации, наполняя все структурные его

элементы духовно-нравственными смыслами и содержанием

. Воспи-

тательное пространство вуза призвано формировать событийную

общность субъектов образовательного пространства, проявляющуюся

в рождении персональных смыслов в образовании на основе принятия

Фролова С.В., Илалтдинова Е.Ю., Повшедная Ф.В. Проектирование воспитательного

пространства образовательной организации: монография. М.: Флинта; Н.Новгород: Изд-во Ми-

нинского университета, 2017. 220 c.