173 / 206
171
вательных программ как организатора и координатора всех видов ра-
бот в рамках жизненного цикла образовательной программы.
Границы академического руководства образовательной про-
граммой в процессе её реализации расширяются в силу того, что жиз-
ненный цикл образовательной программы охватывает этапы разра-
ботки, реализации и контроля качества программы. В связи с этим ру-
ководитель образовательной программы должен обладать:
способностью формировать стратегию развития образова-
тельной программы в соответствии со стратегией развития вуза,
способностью принимать эффективные управленческие ре-
шения в условиях неопределенности и риска,
способностью в рамках жизненного цикла образовательной
программы брать на себя ответственность за выполнение производ-
ственных задач, эффективно использовать современные приемы и ме-
тоды работы с коллективом,
способностью организовывать работу команды и руководить
ею, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной
цели.
В области проектирования образовательной программы руково-
дитель должен быть компетентен в вопросах:
определения стратегической программы развития (миссия,
цели, задачи);
построения компетентностной модели выпускника;
проектирования условий реализации образовательной про-
граммы;
проектирования индивидуальных образовательных маршрутов;
проектирования фондов оценочных средств;
оформления пакта документов по ОПОП (программа ОПОП,
программа ГИА, кадровая справка, программы дисциплин, программы
практик, НИР).
подготовки документов к лицензированию и аккредитации.
В области организации и управления образовательной програм-
мой руководитель должен быть компетентен в вопросах:
формирования команды разработчиков и исполнителей
ОПОП;