56 / 206
54
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОГРАММ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Модель педагога как целевой ориентир
педагогического образования
Педагогические убеждения, на наш взгляд, составляют основу
профессионального становления и развития педагога как его условие
и целевой ориентир (рисунок 9). Создание портрета педагога на осно-
ве подхода, центрированного на педагогических убеждениях, преодо-
левает недостатки схематичного выделения и противопоставления
двух сфер подготовки педагога – когнитивной и ценностной.
Рисунок 9 – Структура модели портрета педагога
Педагогические убеждения педагога составляют основу эффек-
тивности педагога в профессиональной деятельности, что способству-