ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

пространственный; музыкальный; телесно-кинестетический; внутри-

личностный и межличностно-социальный интеллект. Г. Гарднер опре-

деляет интеллект как «

способность к решению задач или созданию

продуктов, обусловленную конкретными культурными особенностя-

ми или социальной средой

. Именно

множественный характер ин-

теллекта

позволяет, по мнению ученого, принимать людям различ-

ные роли (роль врача, фермера, шамана и танцора). В рамках этой

теории основной акцент делается на интеллектуально-объективную

оценку способностей обучающихся отличными от тестов способами.

Важным для нашего исследования является описание личностного

модуля, характеризующее интеллект, с одной стороны, как способ-

ность человека распознавать свои чувства, намерения и мотивы и сле-

дить за проявлениями чувств и эмоций, использовать полученную ин-

формацию для направления своих действий. С другой стороны, ин-

теллект рассматривается как способность к общению с учетом не

только своих чувств и эмоций, но и их согласования с чувствами,

взглядами и намерениями других людей.

Отечественная психология исходит из принципа единства ин-

теллекта, его связи с личностью. Большое внимание уделяется иссле-

дованию взаимоотношения практического и теоретического интеллек-

та, их зависимости от эмоционально-волевых особенностей личности.

Для содержательного определения интеллекта и подбора инструмен-

тов его измерения опираются на характер деятельности индивида

(учение, производство, политика и пр.).

Несмотря на существующие различия в подходах, все теории ин-

теллекта имеют ряд общих черт. К важной составляющей интеллекта

относят

биологический базис

, под которым понимают либо базовый

механизм переработки, либо совокупность множественных интеллек-

туальных способностей, или когнитивных потенциалов. В триархиче-

ской теории интеллекта Р. Стернберга выделяются

средовые факторы

оказывающие влияние на интеллект, подчеркивается роль контекста, в

котором функционирует индивидуум

. Таким образом, развитие теории

Введение в психологию / под ред. В.П. Зинченко. 15-е международное издание. СПб.: Прайм-

Еврознак, 2007; Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта. М.: Вильямс,

2007. С 373-374.

Там же.