ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

мышления. Сюда включены способность передавать информацию де-

тям, экспрессивно-речевые способности, академические (познаватель-

ные) способности и распределение внимания. Академические способ-

ности определены как способности к соответствующей области наук

(математике, физике, биологии, литературе и т.д.). Речевые способно-

сти определены как способности ясно и четко выражать свои мысли,

чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики. Способность

к распределению внимания определяется как способность педагога

распределять внимание между несколькими видами деятельности

В концепции педагогических способностей, развиваемой

Н.В. Кузьминой и ее школой, выделены пять функциональных эле-

ментов педагогической системы: исследовательский, проектировоч-

ный, конструктивный, коммуникативный, организаторский. Эти же

элементы рассматриваются Н.В. Кузьминой в качестве функциональ-

ных элементов индивидуальной педагогической деятельности

. Такой

подход послужил основанием для выделения пяти больших групп об-

щих одноименных способностей. Н.В. Кузьмина выделяет два взаимо-

связанных уровня педагогических способностей. Первый уровень свя-

зан с «тремя видами чувствительности», а второй – со способностью

педагога к созданию новых, продуктивных способов обучения. Вто-

рой уровень определяют гностические, проектировочные, конструк-

тивные, коммуникативные и организаторские способности.

Под гностическими способностями понимаются способности

педагога к накоплению информации о своих учениках, о самом себе.

Способность педагога представить конечный результат воспитываю-

щего обучения в заданиях-задачах, расположенных во времени на весь

период обучения, трактуется как проектировочная способность. Под

конструктивными способностями понимаются способности педагога к

созданию творческой рабочей атмосферы совместного сотрудниче-

ства, деятельности. Способности педагога к установлению контакта,

педагогически целесообразных отношений относятся к коммуника-

тивным способностям. Организаторские способности, по мнению

Н.В. Кузьминой, проявляются в избирательной чувствительности к

Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика,

условия формирования и развития: учебное пособие. М.: Прометей, 1991. 109 с.

Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности: методическое

пособие. СПб., 1993. 54 с.