ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

В наиболее обобщенном виде педагогические способности были

представлены В.А. Крутецким

, который в качестве основного стерж-

ня педагогических способностей называет расположенность к детям и

на основе трех ведущих функций педагога выделяет следующие груп-

пы педагогических способностей:

личностные; организационно-

коммуникативные; дидактические.

К группе личностных способно-

стей отнесены способности, связанные с осуществлением воспита-

тельной функции педагога (перцептивные, педагогическое воображе-

ние, способность к саморегуляции эмоциональной сферы и поведе-

ния). Перцептивные способности рассматриваются В.А. Крутецким

как способности педагога проникать во внутренний мир ученика, вос-

питанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким

пониманием личности учащегося и его временных психических со-

стояний. Педагогическим воображением названа способность, выра-

жающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспита-

тельном проектировании личности учащихся, в умении прогнозиро-

вать развитие тех или иных качеств воспитанника. Вторая группа пе-

дагогических способностей связана с осуществлением организатор-

ской функции и общения, и в нее включены коммуникативные спо-

собности и педагогический такт, организаторские способности и суг-

гестивные способности. Характеризуя организаторские способности

педагога, В.А. Крутецкий выделяет, во-первых, способности органи-

зовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение

важных задач и, во-вторых, способности правильно организовать

свою собственную работу. Способность непосредственного эмоцио-

нально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе доби-

ваться у них авторитета отнесены у В.А. Крутецкого к авторитарным

(суггестивным) способностям.

Коммуникативные способности опре-

делены как способности к общению с детьми, умение найти правиль-

ный подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педаго-

гической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического

такта. Третью группу способностей можно назвать дидактическими

способностями. Они связаны с трансляцией информации обучающим-

ся, формированием у них активного, самостоятельного творческого

Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика,

условия формирования и развития: учебное пособие. М.: Прометей, 1991. 109 с.