82 / 206
80
сиологические способности как составная часть педагогического ин-
теллекта формируются по мере становления и развития личности пе-
дагога и представляют собой совокупность педагогических ценностей:
профессионально необходимых знаний, представлений, убеждений
педагога, служат основой для осмысления чувственного опыта.
Таким образом, педагогический интеллект определяют следую-
щие профессионально личностные способности педагога: познава-
тельные (когнитивные) и исследовательские способности; коммуни-
кативные способности; деятельностные способности; эмоциональные
способности; аксиологические способности. Все остальные способно-
сти педагога можно представить как комбинации названных способ-
ностей или свести к ключевым способностям, определяющим основ-
ные структурные компоненты педагогического интеллекта.
Способности педагога как комплекс
профессионально-личностных качеств
В каждом человеке заключается целый ряд
способностей и наклонностей, которые
стоит лишь пробудить и развить, чтобы
они, при приложении к делу, произвели са-
мые превосходные результаты.
Лишь тогда человек становится настоящим
человеком.
Август Бебель
При рассмотрении качеств
педагога как субъекта деятельности
исследователи выделяют профессионально-педагогические качества,
которые близки по смыслу к способностям, т.е. раскрывают их сущ-
ность, и собственно
личностные качества
. Анализ исследований, по-
священных проблеме выявления профессиональных и личностных ка-
честв педагога, позволил выделить несколько подходов к представле-
нию профессионально-личностных качеств. Сразу отметим, что в ряде
источников такие качества называют профессионально важными лич-
ностными качествами, в других – профессионально значимыми лич-
ностными качествами педагога. Поскольку во многих случаях сово-