ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

возможности личности; стиль поведения.

Направленность личности,

по В.И. Зверевой, характеризуется тремя блоками качеств:

мотивы и

потребности; чувства (эмоции) и интересы.

Возможности личности

представлены блоками, содержащими следующие психологические

характеристики:

память; мышление, речь; воля; способности

. Стиль

поведения представлен такими характеристиками, как

отношение к

коллективу и к труду,

причем первая характеристика раскрывается

через эмоциональные и коммуникативные качества личности. Важ-

ными для нашего исследования представляются качества, характери-

зующие направленность личности. Фактически, такие качества, как

мотивы, потребности и интересы, позволяют описать содержание дея-

тельностных способностей, а чувства характеризуют эмоциональные

способности педагога.

С позиции гражданского предназначения педагога выделяют

следующие профессионально обусловленные свойства и характери-

стики педагога:

социально-гуманистическая направленность лично-

сти педагога; организаторские и коммуникативные

качества;

пер-

цептивно-гностические

качества. Характеристика названных качеств

и их сопоставление со способностями, входящими в состав педагоги-

ческого интеллекта, приведены в таблице 5.

Таблица 5 − Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя

с позиций гражданского предназначения педагога и с позиции педагогического

интеллекта

Профессионально

обусловленные

свойства педагога

Свойства педагога с пози-

ции гражданского предна-

значения

Профессионально-

личностные способности

педагога, определяющие

педагогический интеллект

Социально-

гуманистическая

направленность его

личности

Социальная зрелость и граж-

данская

ответственность,

профессиональные идеалы,

гуманизм, высокоразвитые

познавательные

интересы,

самоотверженное отношение

к избранной профессии

Аксиологические способно-

сти, когнитивные и иссле-

довательские способности

Организаторские ка-

чества

Организованность, делови-

тость, инициативность, тре-

бовательность, самокритич-

ность

Деятельностные способно-

сти, эмоциональные спо-

собности