ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

По мнению Н.Ю. Ермолаевой, к этой группе личностных ка-

честв следует добавить следующие:

требовательность; готовность к

самосовершенствованию; рефлексивность; эмпатийность; общи-

тельность; эмоциональная привлекательность; трансцендентность

(т.е. понимание собственной, индивидуальной, коммуникативной и

общей культуры как основы материала, совершенствования учебной

ситуации);

конруэнтность

(знание собственного мира чувств и при-

нятие себя в качестве «ученика»);

конструктивность

(понимание

специфики и многообразия внутренних и внешних, скрытых и види-

мых конфликтов, умение их разрешать).

Четвертая группа включает экстравертивные качества:

альтру-

изм, доброжелательность, коммуникативность; ласковость, мило-

сердие, нежность; справедливость и уважение к ученику; эмпатий-

ность.

В работе Н.Ю. Ермолаевой к этой группе предлагается отнести

следующие качества педагога:

уважение, поддержка ученика; спо-

собность к сотрудничеству; доверие

Сопоставим профессионально-личностные качества педагога в

приведенной классификации со способностями, характеризующими

педагогический интеллект. Очевидно, что качества, включенные в

группу интеллектуальных параметров, фактически раскрывают со-

держание когнитивных и исследовательских способностей. Анализ

блока мировоззренческой направленности показывает, что собранные

в нем качества являются разноплановыми и характеризуют, с одной

стороны, отношение педагога (любовь к детям, к профессии и т.п.), а с

другой − социальную позицию педагога, его взгляды и убеждения.

Для уточнения этих качеств и их распределения по выделенным со-

ставляющим педагогического интеллекта рассмотрим другие подходы

к описанию направленности личности. Основные профессионально-

личностные качества педагога, представленные в третьей и четвертой

группах, можно отнести к качествам, характеризующим эмоциональ-

ные и коммуникативные способности педагога.

В работе В.И. Зверевой

представлен еще один подход к трак-

товке профессионально-личностных качеств и разработана методика

их диагностики. К числу параметров, характеризующих профессио-

нально-личностные качества, отнесены:

направленность личности;

Зверева В.И

/ Завуч. 1998. № 3. С. 20.