95 / 206
93
ния условий формирования профессионально-личностных качеств педа-
гога раскроем сущность этих подходов к проектированию индивидуаль-
ных профессионально-образовательных траекторий обучающихся.
Индивидуализация процесса обучения раскрывается в настоя-
щее время через понятия «индивидуальный образовательный марш-
рут», «индивидуальная траектория развития», «индивидуальная обра-
зовательная траектория».
Индивидуальная образовательная траектория, с точки зрения
А.В. Хуторского, выступает как персональный путь реализации лич-
ностного потенциала каждого ученика. В ходе образовательного дви-
жения учащихся происходит процесс выявления, реализации и разви-
тия их личных способностей по индивидуальной траектории
1
.
Анализируя различные подходы ученых к трактовке названных
понятий, Т.А. Жданко, Т.В. Живокоренцева, О.Ф. Чупрова устанавли-
вают связи между этими понятиями и под индивидуальной образова-
тельной траекторией понимают реализованный индивидуальный об-
разовательный маршрут. Под индивидуальным образовательным
маршрутом авторы понимают
вариативную структуру учебной дея-
тельности студента
, отражающую его личностные особенности,
проектируемую и контролируемую
в
рамках отдельной учебной дис-
циплины
совместно с преподавателем на
основе комплексной психоло-
го-педагогической диагностики
2
. Под вариативной структурой учеб-
ной деятельности авторский коллектив подразумевает не изменение
содержания учебных курсов, а выбор оптимальных форм, средств, ме-
тодов и темпов обучения, применение тех способов учения, которые в
наибольшей степени соответствуют индивидуальным особенностям
студентов. Предлагая такую трактовку индивидуального образова-
тельного маршрута, ученые подчеркивают, что возможности выбора
создают условия для быстрой адаптации студентов к обучению в вузе,
способствуют формированию индивидуального стиля деятельности,
личностной заинтересованности в изучении учебных курсов, посколь-
1
Хуторской А.В. Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. М.: Гум. изд.центр
ВЛАДОС, 2000. 320 с.
2
Жданко Т.А., Живокоренцева Т.В., Чупрова О.Ф. Проектирование индивидуальных
образовательных маршрутов (ИОМ) студентов в вузе // Magister Dixit. 2014. № 1 (13). С. 141.