ПОРТРЕТ ПЕДАГОГА. ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Проективный подход

к формированию индивидуального обра-

зовательного маршрута в подготовке будущего учителя представлен в

работе

В.В. Лоренц характеризует индивидуальный образовательный

маршрут как «целенаправленную проектируемую дифференцирован-

ную образовательную программу, обеспечивающую студенту позиции

субъекта выбора, разработки, реализации образовательной программы

при осуществлении преподавателями педагогической поддержки про-

фессионального самоопределения и самореализации будущего учите-

ля»

. Отметим, что в этом описании индивидуального образовательно-

го маршрута снимаются ограничения рамками конкретных дисци-

плин, маршруты становятся с модульным подходом построения обра-

зовательного процесса. В качестве структурных компонентов индиви-

дуального образовательного маршрута выступают: целевой, содержа-

тельный, технологический, диагностический, организационно-

педагогический и результативный. Совокупность таких структурных

компонентов проектировочной деятельности, как мотивационный, ко-

гнитивный, технологический и рефлексивный, рассматривается в ка-

честве основы для разработки индивидуального образовательного

маршрута. В структуре каждого индивидуального образовательного

маршрута предусматривается

базово-инвариантный модуль

, обеспе-

чивающий реализацию требований образовательных стандартов и от-

ражающий миссию вуза. Наряду с этим модулем в структуру индиви-

дуального образовательного маршрута предлагается включать специ-

альный модуль расширенного обучения (вариативный), обеспечива-

ющий реализацию возникающих образовательных потребностей сту-

дента. Такой подход к проектированию индивидуальных образова-

тельных маршрутов позволяет студенту формировать свое индивиду-

альное множество модулей в соответствии со своими образователь-

ными потребностями

. Проективный подход к проектированию инди-

видуального образовательного маршрута

способствует активизации

позиции

субъекта

проектировочной деятельности, повышает гиб-

Лоренц В.В. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута как условие

подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности: дис. … канд. пед. наук. Омск,

2001. 250 с.

Там же. С. 22.

Лабунская Н.А. Индивидуальный образовательный маршрут студента: подходы к раскрытию //

Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2002.

№ 2 (3). С. 83.