118 / 200
116
Праксиология
дает
характеристику
реальных
человеческих
возможностей, определяет объективные и субъективные действия,
способствует становлению его идеалов и ценностей, помогающих
человекуоптимизировать свою жизнедеятельность и жизнеобеспечение как в
индивидуальном, так и в общественном, всеобщем плане [42, с. 8].
В предлагаемой модели данный подход предполагает обогащение теории
и практики образования универсальными принципами рационализации
деятельности для достижения практической успешности. Праксиологический
подход к системе оценки образовательных организаций способствует усилению
его ориентации на успешность выпускников в дальнейшей профессиональной
деятельности, с одной стороны, и эффективности работы образовательной
организации, с другой. При этом необходимо интерпретировать ключевые
аспекты праксиологии: прагматизм, инновационные накопления, стратегию
рационализации деятельности.
В системе независимой оценки качества деятельности образовательной
организации праксиологический подход может быть раскрыт в следующих
элементах: рассмотрение образовательной системы как целостности и
исследование успешности управления данной системой, изучение процесса
организации деятельности в образовательном учреждении по законам
экстримизации – способности получать максимальный эффект при
минимальных затратах, способности выбора оптимальных технологий и
приемов решения задач в каждом конкретном случае.
В исследовании образовательной деятельности данный подход
ориентирует нас на изучение оптимальности условий для полноценного
развития личности, диагностируемость получаемого результата и определение
возможностей саморазвития личности в образовательном пространстве через
активную деятельность.
В соответствии с избранными теоретическими подходами нами были
определены принципы реализации независимой оценки качества работы
образовательных организаций как основные положения, определяющие