112 / 224
110
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
3.1. Событийная карта возможностей как инструмент интерпретации
воспитательного пространства образовательной организации
Воспитательное пространство образовательной организации должно
отвечать потребностям его субъектов, создавая необходимые условия
для осуществления персонального выбора в нем. Иными словами, воспита-
тельное пространство может быть представлено в виде карты возможно-
стей для каждого субъекта, где, осуществляя выбор событийной насыщен-
ности собственного пути в нем, можно выстроить индивидуальный обра-
зовательный маршрут внеучебной деятельности в контексте деятельности
устойчиво и кратковременно действующих сообществ.
Проектирование воспитательного пространства в идеологии индиви-
дуального образовательного маршрута внеучебной деятельности
осуществлялось на базе ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный пе-
дагогический университет им. К. Минина» (Мининский университет)
в период с 2009 по 2013 годы. Процесс проектирования состоит из не-
скольких взаимосвязанных и логичных этапов (рисунок 18), позволяющих
создать событийную карту возможностей воспитательного пространства
университета.
Приведем содержание этапов проектирования воспитательного про-
странства в идеологии индивидуального образовательного маршрута
внеучебной деятельности в таблице. Каждый этап содержит конкретные
шаги и действия (таблица 7), направленные на достижение главной цели –
создание эффективного воспитательного пространства университета.