114 / 224
112
Таблица
7 –
Этапы
проектирования
воспитательного
пространства
в Мининском университете
Этап
Деятельность
Проективно-
ориентационный
1. Подготовка специалистов (педагогов, тьюторов), организую-
щих индивидуальный образовательный маршрут в вузе: обуча-
ющий курс лекций и практических занятий «Проектирование
индивидуального образовательного маршрута внеучебной дея-
тельности студентов».
2. Разработка карты возможностей воспитательного простран-
ства образовательной организации.
3. Организация деятельности органов студенческого самоуправ-
ления: студенческий совет, педагогические отряды «Фокус»,
«Профи», театральная студия «ХимЧистка», студенческие клубы
по интересам и др.
4. SWOT-анализ, экспертиза и мониторинг развития воспита-
тельного пространства
Событийно-
деятельностный
1.
Реализация событийной карты возможностей воспитательно-
го пространства Мининского университета:
презентация событийной карты возможностей воспитатель-
ного пространства;
разработка индивидуального образовательного маршрута
внеучебной деятельности студентов;
реализация индивидуального образовательного маршрута
внеучебной деятельности будущих педагогов.
2. Реализация педагогического сопровождения студентов:
организация и проведение программы лагеря-семинара для
актива студентов «Школа индивидуального развития»;
реализация программы занятий педагогического сопровожде-
ния студентов;
реализация документального сопровождения − «Индивиду-
альной маршрутной карты»;
внедрение «Навигатора по созданию индивидуального обра-
зовательного маршрута по формированию духовно-
нравственных ценностей» [212]
Ценностно-
рефлексивный
1. Документальная фиксация реализации индивидуального обра-
зовательного маршрута в «Индивидуальной карте самодвижения
по событиям внеучебной деятельности» и заполнение рефлек-
сивного листа.
2. Реализация рефлексивного листа и анкеты «Мои результаты»
в «Навигаторе по созданию индивидуального образовательного
маршрута по формированию духовно-нравственных ценностей»
[212].
3. Проведение групповой рефлексии, направленной на выявле-
ние результативности реализации индивидуального образова-
тельного маршрута.
4. Заполнение педагогом (организатором индивидуального обра-
зовательного маршрута) индивидуальных карт развития студен-
тов