126 / 224
124
В процессе педагогического сопровождения индивидуального обра-
зовательного маршрута внеучебной деятельности используется учебное
пособие С.В. Фроловой «Навигатор по созданию индивидуального образо-
вательного маршрута формирования духовно-нравственных ценностей
студентов» [212]. Он представляет собой диалог виртуального помощника
со студентом, направленный на познание студентом своих возможностей,
самого себя и вектора своего индивидуального образовательного маршрута
внеучебной деятельности. Первый вопрос, на который студент должен от-
ветить при конструировании индивидуального образовательного маршру-
та: «Какой Я?». С этой целью студент заполняет анкету «Навигатора», со-
стоящую из вопросов, которые посвящены анализу личностного склада
студента. Далее студент заполняет анкету под названием «Моя среда
обитания – вуз». Анкета позволяет выявить истинные мотивы поступле-
ния в педагогический вуз и выбора соответствующей профессии,
определиться со своими целями и потребностями, которые необходимо
реализовать в вузе.
Далее с помощью «Навигатора» студент определяет вектор своего
индивидуального образовательного маршрута, отвечая на вопросы в анкете
«Мой индивидуальный образовательный маршрут». Анкета «Мои цен-
ностные ориентации» позволяет проанализировать сформированность ду-
ховно-нравственных ценностей и осознать свою потребность в формиро-
вании таких ценностей. После каждой анкеты представлен ключ к интер-
претации данных. Это необходимо для того, чтобы студент сам, наедине
с самим собой определился со своими потребностями, целями, приобрел
новые мотивы. В «Навигаторе» дается график событий инвариантного об-
разовательного маршрута и индивидуальная карта самодвижения по собы-
тиям воспитательного пространства вуза. Студент осмысливает информа-
цию, делает свои заметки и конструирует свой индивидуальный образова-
тельный маршрут, заполняя проспект индивидуальной карты самодвиже-
ния по событиям внеучебной деятельности.
На выходе из индивидуального образовательного маршрута студент
заполняет анкету «Мои результаты», для того чтобы осознать, что измени-
лось в нем. Для личностной рефлексии студент заполняет рефлексивный
лист – это поможет осознать и почувствовать перемены в себе. Студенту
предоставляется список книг, которые дадут ему новое осмысление дей-
ствительности, а также раздел «Простые истины» − высказывания и афо-
ризмы о главном в жизни. Однако «Навигатор» не является единственной