128 / 224
126
На конференции устойчиво действующих сообществ студент сов-
местно с организатором индивидуального образовательного маршрута
(педагогом, тьютором, куратором) анализирует событийную карту воз-
можностей воспитательного пространства, определяет свои потребности и
желания (с помощью «Навигатора»). Организатор индивидуального обра-
зовательного маршрута внеучебной деятельности проводит рефлексивные
беседы со студентом, для определения мотивов. В ходе рефлексии студент
выделяет для себя то, чему бы хотел посвятить свою внеучебную деятель-
ность в вузе. Иначе говоря, он определяет свой вектор. Студент делает осо-
знанный, самостоятельный выбор. Название вектора, его цели, задачи, со-
бытийное содержание определяет сам студент, опираясь на карту возмож-
ностей воспитательного пространства вуза (рисунок 21). Однако студенту
предоставляется возможность дополнить содержание индивидуального об-
разовательного маршрута своими разработанными событиями, которые он
планирует реализовать. Количество событий индивидуального образова-
тельного маршрута внеучебной деятельности не ограничено и зависит
от возможности и желания студента.
Рисунок 21 –
Индивидуальный образовательный маршрут внеучебной деятельности
студента на событийной карте возможностей воспитательного пространства вуза
Маршрутная карта внеучеб-
ной деятельности
студентов
Вектор культурно-
творческой дея-
тельности
Вектор воло-
терской дея-
тельности
Вектор граждан-
ско-
патриотического
воспитания
Вектор эколо-
гического вос-
питания
n…
Конкурс «Лучший
староста»
Конкурс «Юные
таланты»
Акция «Чистый
город»
Акция «От серд-
ца к сердцу»
Деловая игра «Я
– избиратель»
Конкурс «Образова-
тельная инициати-
ва»
Акция «Природа
– дом наш»
Клуб юных
экологов
n…
n..
n…
n…