50 / 224
48
потребности многостороннего общения с природой, интереса
к познанию ее законов и явлений;
установок и мотивов природосообразной деятельности, направ-
ленной на осознание универсальной ценности природы, гармоничных вза-
имоотношений с природой;
убеждения в необходимости сбережения природы, сохранения
своего и общественного здоровья;
потребности участия в ответственной практической деятельности
по изучению и сохранению природы, по пропаганде экологических знаний.
Процесс экологического образования направлен на формирование
экологической ответственности к окружающей среде.
Особым проявлением духовности является красота и эстетика. Эсте-
тическим воспитанием является
целенаправленный процесс формирования
у человека эстетического отношения к действительности. Это отношение
развивалось вместе с возникновением человеческого общества, воплоща-
ясь в сфере материальной и духовной деятельности людей. Оно связано
с восприятием и пониманием ими в действительности, наслаждением им,
эстетическим творчеством человека.
Все эти направления пронизаны духовно-нравственным ценностным
компонентом, направленным на формирование духовно-нравственных ка-
честв и осознание субъектами базовых для личности духовно-
нравственных ценностей. Духовно-нравственное воспитание, определяю-
щее основу всех направлений воспитательной деятельности, обеспечивает
организацию духовной материи личности субъекта.
Воспитательное пространство реализует разнообразные виды дея-
тельности обучающихся. Наряду с творческой активностью, обучающийся
открывает для себя новое знание, обучается на курсах, мастер-классах,
участвует в конференциях. В структуру воспитательного пространства
входят устойчиво действующие детско-взрослые сообщества, деятельность
которых направлена на формирование социально значимых личностных
качеств и духовно-нравственных ценностей обучающихся.
Интеграция и взаимодействие различных видов творческой, соци-
альной и научной деятельности способствуют включению обучающихся
в многообразные социально значимые виды деятельности, развивают ин-
теллектуальные, коммуникативные, экспрессивные, креативные и инстру-
ментальные способности, формируют мировоззренческую систему духов-
но-нравственных ценностей.