Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Индивидуальный образовательный маршрут –

персонально-событийный путь обучающегося

Индивидуальный образовательный маршрут внеучебной деятельности

мы рассматриваем как способ педагогического управления воспитательным

пространством (на институциональном и на территориальном уровнях), поз-

воляющий актуализировать его потенциальные воспитательные ресурсы.

Воспитательный потенциал пространства образовательной организации или

территории – объективно заложенная в его характеристиках способность ока-

зывать позитивное воспитательное влияние, которое может быть актуализи-

ровано в ходе педагогического взаимодействия [92; 35].

Реализация индивидуального образовательного маршрута внеучеб-

ной деятельности в воспитательном пространстве позволяет решать сле-

дующие

задачи

Определять перспективную стратегию развития воспитательного

пространства образовательной организации путем создания взаимодей-

ствующих факторов этого развития;

Реализовывать субъект-субъектные отношения воспитательного

процесса;

Учитывать инвариантность событийного содержания воспита-

тельного процесса, которая обеспечивает индивидуализацию воспитания

личности обучающегося;

Увеличивать воспитательные возможности пространства образо-

вательной организации;

Использовать разнообразные организационно-педагогические

формы управления качеством воспитательного пространства образова-

тельной организации;