60 / 224
58
дующий определенные цели и задачи, обладающий временными рамками,
хронологической событийной последовательностью и пространственными
характеристиками – вариативность, выбор, свобода, ограничения.
В.Т. Колдоев отмечает взаимосвязь этих трех понятий. Индивиду-
альный план осуществляет учет склонностей, мотивов интересов учащегося
в образовании. На основе индивидуального плана создается индивидуальная
образовательная программа, которая включает разнообразные виды деятель-
ности студента в процессе образования, комбинирует и определяет техноло-
гии образовательного процесса, определяет необходимые педагогические
условия, а также диагностико-аналитические методы исследования результа-
тов. «Индивидуальный образовательный маршрут осуществляет учет требо-
ваний времени, образовательных запросов студентов, их познавательных
возможностей, конкретных условий образовательного процесса в учебном
заведении. Индивидуальный образовательный маршрут определяет програм-
му конкретных действий студента по реализации индивидуального плана и
индивидуальной образовательной программы» [90].
Термин «
индивидуальный образовательный маршрут
», по нашему
мнению, наиболее полно и содержательно отражает сущность индивидуа-
лизации образовательного пути обучающегося. Индивидуальный образо-
вательный маршрут как образовательная проекция включает в себя:
проектирование индивидуального образовательного пути в про-
цессе взаимодействия обучающегося со всеми субъектами воспитательно-
го пространства;
содержательно-деятельностную реализацию индивидуального
образовательного маршрута.
Значимость индивидуального образовательного маршрута заключа-
ется в том, что обучающийся, опираясь на собственный анализ ценностных
ориентаций и рефлексию личных мотивов и потребностей, самостоятельно
и осмысленно осуществляет индивидуальный выбор персонального пути
своего личностного развития, принимает на себя ответственность за сде-
ланный выбор, ошибки и последствия сделанного выбора. Таким образом,
создаются условия для формирования у обучающегося чувства ответ-
ственности за сделанный выбор, осмысленность поступков и действий,
направленных на достижение воспитательных результатов.
В педагогической науке выделены разнообразные типы индивиду-
альных образовательных маршрутов (таблица 4).