71 / 224
69
Рисунок 9 –
Методологическая основа проектирования
воспитательного пространства (подходы)
В
основе
аксиологического
подхода
(Л.В. Бондаревская,
Т.И. Власова,
Н.Д. Никандров,
В.В. Николина,
Е.Н. Шиянов,
В.А. Сластенин) лежит понимание и утверждение ценностей человеческой
жизни, воспитания, обучения и образования в целом. Этот подход связан
с развитием теоретического и практико-ориентированного поиска духовно-
нравственных ценностей и ценностных ориентаций личности. Его сущ-
ность заключается в утверждении приоритета ценностных начал в целост-
ном образовательном пространстве. Аксиологический подход объединяет
в себе классический ряд духовно-нравственных ценностей: человек как са-
моценность высшего порядка, любовь как многомерный феномен, жизнь,
родина, добро, труд, мир, свобода, вера, истина и красота.
Духовно-нравственные ценности являются основой воспитания и ре-
ализуются в аксиологическом насыщении персонально-событийного пути
обучающегося в воспитательном пространстве образовательной организа-
ции. Ядром ценностных ориентаций человека является любовь, отсюда
проистекают остальные ценности и, как следствие, формируются значимые
качества личности человека: человеколюбие, уважение к личности и до-
стоинству человека, милосердие, вера, благодарение, трудолюбие, патрио-
тизм и др. Этапы, педагогические технологии и собственно события вос-
питательного пространства аксиологически насыщены духовно-
нравственными ценностями. В основе каждого направления воспитатель-
ной деятельности образовательной организации лежит духовно-
нравственное становление личности.