Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

В основе

событийно-деятельностного

подхода (Л.С. Выготский,

О.С. Газман, Л.К. Лузина, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.Е. Соловьев,

Н.Е. Щуркова) лежит способ познания и организации деятельности, вклю-

чающий в себя комплекс структур и механизмов, направленный на форми-

рование духовно-нравственной, самостоятельной, творческой и социально

активной личности обучающегося посредством участия в событиях инди-

видуального образовательного маршрута внеучебной деятельности. Субъ-

ект самостоятельно совершает выбор событий, которые необходимы ему

для саморазвития, конструирует индивидуальный образовательный марш-

рут персонально-событийного пути в воспитательном пространстве. Дан-

ный подход характеризуется конкретной направленностью и локальным

характером воздействия. Событийно-деятельностный подход основан це-

лостной деятельностью, так как оказывает влияние, с одной стороны,

на сознание личности, процесс переосмысления ею значимых ценностей,

с другой стороны, на эмоциональную и поведенческую сторону личности,

формирование позитивных, социально ценных и личностно значимых мо-

делей поведения.

Индивидуально-личностный

подход

(Е.В. Бондаревская,

О.С. Газман, В.А. Караковский, В.В. Сериков, И.С. Якиманская) в форми-

ровании духовно-нравственных ценностей обучающегося в контексте реа-

лизации индивидуального образовательного маршрута требует признания

уникальности личности, ее нравственной свободы, права на уважение,

учитывает возрастные особенности студентов, включает в себя признание

обучающегося активным субъектом воспитательного процесса. В соответ-

ствии с этим подходом законы духовного и физического развития, процес-

сы и изменения, происходящие во внутреннем мире студента, служат глав-

ными ориентирами в организации индивидуального образовательного

маршрута внеучебной деятельности.

Методический арсенал индивидуально-личностного подхода состав-

ляют формы, методы и приемы, которые соответствуют требованиям диа-

логичности, деятельностно-творческому характеру, направленности

на поддержку индивидуального развития, творчества, выбора содержания

и способов обучения и воспитания. Индивидуально-личностный подход –

это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позво-

ляющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и

способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания,

саморазвития и самореализации личности ребенка, становления и проявле-

ния его индивидуальности.