Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

сти, найти свой персональный путь. Для этого необходима мотивационно-

ценностная установка обучающегося. К мотивационно-ценностным усло-

виям относится, прежде всего, осознание обучающимся собственных по-

требностей в реализации своего личностного потенциала и потребности

устремления к новому знанию, новым возможностям.

Мотивационно-ценностная ориентация формируется в процессе реа-

лизации первого этапа индивидуального образовательного маршрута. Обу-

чающийся как субъект воспитательного процесса должен осознать необхо-

димость своего развития в профессионально-личностном контексте. Осо-

знание им самим потребности и необходимости в развитии духовно-

нравственных качеств и ценностных ориентаций является залогом успеш-

ности и эффективности проектирования индивидуального образовательно-

го маршрута внеучебной деятельности.

Воспитательное пространство образовательной организации, постро-

енное на основе индивидуального образовательного маршрута внеучебной

деятельности, выполняет рефлексивно-аксиологическую, мотивационную,

коммуникативную,

ценностно-формирующую,

индивидуально-

процессуальную, личностно-формирующую, диагностико-аналитическую

функции

(рисунок 11). Совокупность указанных функций обеспечивает

целостность ценностно-целевой направленности воспитательного про-

странства.

Рисунок 11 –

Функции воспитательного пространства,

построенного на основе индивидуального образовательного

маршрута внеучебной деятельности