Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

Для сжатого представления индивидуальных образовательных

маршрутов является возможным использовать рамочные формы (таблицы,

матрицы, фреймы), семантические сети (графы, древа, блок-схемы), про-

дуктивные модели (инструкции, правила, обобщенные алгоритмы).

При построении линий индивидуального образовательного маршрута

внеучебной деятельности целесообразно воспользоваться семантическими

сетями в виде графа логической структуры.

Модель проектирования воспитательного пространства образова-

тельной организации на основе индивидуального образовательного

маршрута внеучебной деятельности включает в себя

три основных бло-

ка

[219, 213]: проективно-ориентационный, событийно-деятельностный,

ценностно-рефлексивный (рисунок 12).

Рисунок 12 –

Модель проектирования индивидуального

образовательного маршрута внеучебной деятельности

Проективно-ориентационный блок

(рисунок 13) является важным

компонентом организации и проектирования индивидуального образова-

тельного маршрута внеучебной деятельности. Это подготовительный этап,

выполняющий следующие задачи: