Проектирование воспитательного пространства образовательной организации

выявить потребности целевой аудитории;

разработать методическое сопровождение педагогического про-

цесса;

проанализировать возможности и риски воспитательного про-

странства;

выстроить перспективу развития воспитательного пространства;

обеспечить необходимое аксиологическое насыщение воспита-

тельных событий пространства образовательной организации;

обеспечить экспертно-оценочное заключение индивидуального

образовательного маршрута внеучебной деятельности;

создать карту возможностей воспитательного пространства обра-

зовательной организации.

Карта возможностей воспитательного пространства образовательной

организации – это вариативная система векторов индивидуальных образо-

вательных маршрутов внеучебной деятельности, обладающая необходи-

мыми условиями и возможностями для самостоятельного и индивидуаль-

ного выбора обучающимся собственного персонально-событийного пути,

т.е. индивидуального образовательного маршрута внеучебной деятельно-

сти.

Рисунок 13 –

Структура проективно-ориентационного блока