119 / 216
117
В этой связи в ходе проблемно-поисковой фазы внутри каждой
из групп могут образовываться две подгруппы, одна из которых формули-
рует аргументы, а другая – контраргументы. В процессе информационно-
познавательной и когнитивной деятельности при обязательном обсужде-
нии участниками проводится поиск информации по выявленной учебной
или реальной проблеме обеспечения безопасности с использованием раз-
личных источников, в том числе ресурсов Интернет; систематизируются
полученные сведения, разрабатываются тезисы выступлений и системы ар-
гументации, продумывается стратегия оппонирования, в виде контраргу-
ментов на предполагаемые доводы «противников», формулируют вопросы,
которые помогают выявить противоречивость позиций соперников.
В проблемно-творческой фазе в полной мере проявляются сущност-
ные характеристики дебатов, которые направлены на убеждение в своей
правоте третьей стороны, а не друг друга. В ходе дебатов целесообразно
комплексное использование вербальных и невербальных средств с целью
формирования у аудитории определенного мнения по поставленной про-
блеме обеспечения безопасности. В зависимости от формата дебатов в ко-
манды включаются по два-три игрока, выполняющих функции спикеров.
Каждый из них в период дебатов исполняет строго определенные роли и
функции. За временем на протяжении всех дебатов следит тайм-кипер.
Процессуальные особенности дебатов не допускают проявления личност-
ных оценок и эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, связанная
с безопасностью жизнедеятельности, а не отношение к ней отдельных
участников. В процессе дебатов участниками логично излагается точка
зрения, приводятся примеры, факты, аргументы.
Рефлексивная фаза дебатов строится по стандартной схеме для учеб-
ной дискуссии, рассмотренной выше.
Педагогические достоинства дебатов в формировании коммуника-
тивной компетентности личности в области безопасности жизнедеятельно-
сти состоят в том, что они формируют:
умение формулировать и отстаивать свою позицию по вопросам
обеспечения безопасности;
умение вести диалог;
сплоченность коллектива и лидерские качества.
«Мозговой штурм»
(«мозговая атака», Brainestorming) применяется
для оперативного решения проблемы безопасности жизнедеятельности,
в том числе при тупиковых ситуациях, на основе стимулирования творче-