123 / 216
121
формирования коммуникативной компетентности личности в области без-
опасности жизнедеятельности целесообразно применение первых двух.
Обучение в сотрудничестве в малых группах. Организация этого ви-
да групповой деятельности в образовании в области безопасности жизне-
деятельности большое внимание уделяет общим целям и успеху всей
группы, который может быть достигнут только в результате самостоятель-
ной работы всех участников группы (команды), каждого ее члена. Учебно-
познавательная деятельность при освоении содержания образования в об-
ласти безопасности жизнедеятельности каждого обучающегося осуществ-
ляется при постоянном взаимодействии с другими членами группы. Перед
каждым обучающимся стоит задача не только сделать что-то вместе, а по-
знать что-то новое вместе. При этом вся команда должна знать, чего достиг
в совместной работе каждый ее участник.
Командно-игровая деятельность. Учащимся после освоения опреде-
ленного фрагмента содержания образования в области безопасности жиз-
недеятельности предлагаются соревновательные турниры. Для этого орга-
низуются «турнирные столы» – за каждым столом по три ученика, равных
по уровню обученности (слабые со слабыми, сильные с сильными). Побе-
дитель каждого стола приносит своей команде одинаковое количество
баллов, при этом не учитывается «планка» стола. В этой деятельности сла-
боуспевающие учащиеся имеют равные шансы на победу наряду с силь-
ными учащимися.
«Пила»
(Jigzaw) предполагает коллективную работу обучающихся,
которые организуются в группы по четыре-шесть человек для освоения
содержания образования в области безопасности жизнедеятельности. Со-
держание разделено на фрагменты (блоки). Каждый участник группы
в процессе информационно-познавательной деятельности готовит отчет
о выполненном задании. Затем участники, изучающие один и тот же во-
прос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются ин-
формацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей
экспертов», где в ходе совместного анализа и обобщения информации
формулируется полный правильный вариант ответа. Впоследствии участ-
ники возвращаются в свои начальные группы и представляют информацию
другим членам группы, те, в свою очередь, сообщают результаты работы
над своей частью задания (как зубцы одной пилы). В результате все участ-
ники группы получают комплексную информацию, а не отдельные ее
фрагменты. При этом обучающиеся заинтересованы в том, чтобы все