12 / 216
10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1.
Коммуникативная компетентность
в парадигме современного образования
Стратегия развития образования как общественного явления зависит
от доминирующих в обществе мировоззренческих взглядов, позиций, по-
веденческих установок. Они особым образом проецируются на систему
образования, определяя сущность образовательной парадигмы, понимае-
мой как синтез определенных концептуальных положений и способов их
реализации, общепринятых для отечественного образовательного сообще-
ства и задающих общий вектор его дальнейшего развития.
В процессе культурной эволюции неизбежно изменяется парадиг-
мальная система взглядов на образование. На смену доминирующей дол-
гое время «знаниевой» парадигме с ее центрированностью на основах наук
приходят другие. Они определяют принципиально новые фундаменталь-
ные культурологические основания, где в центре образовательного про-
цесса – человек, представляющий высшую ценность. Образование как
формирование уникального и неповторимого образа человека призвано
развить его личностный потенциал, проявляющийся в универсальных че-
ловеческих характеристиках. Следовательно, решающее значение отводит-
ся проблеме развития личности в единстве ее эмоциональной, когнитив-
ной, волевой сфер сознания.
Такая постановка проблемы приводит к отказу от исключительного
преобладания логической компоненты познания – логоцентризма, харак-
терного для образования, нацеленного на усвоение основ научных знаний
(универсальных законов, принципов, правил, теорий), и расширяет тради-