Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

128



компетентностная ориентация, реализующая ведущие мировые

тенденции и стратегии модернизации отечественного образования в обла-

сти безопасности жизнедеятельности: демократизация, открытость, ориен-

тация на сотрудничество и диалог в становлении культурной личности

безопасного типа поведения, готовой и способной к безопасной самореа-

лизации в условиях неопределенности социально-экономического и эколо-

гического развития, приверженности идеям коэволюции и устойчивого

развития;



субъектность личности посредством включения ее в различные

виды проектной деятельности по обсуждению проблем обеспечения эко-

номической, социальной, экологической, нравственно-этической, физиче-

ской защищенности человека;



результативность, предполагающая внутреннее личностное со-

вершенствование путем обретения новых компетенций, выраженных

во внешних проектных итогах;



творческая самостоятельность в обучении безопасности жизнеде-

ятельности, направленная на создание образовательного продукта в виде

культуры общения и проекта, который можно увидеть, осмыслить, приме-

нить в реальной практике;



проблематизация в условиях учебного общения и междисципли-

нарном содержании образования в области безопасности жизнедеятельно-

сти. Проект, выполняемый обучающимися, имеет в своей основе, как пра-

вило, лично значимую для них реальную проблему (проблема детского

насилия, безопасность на улицах в вечернее время, ДТП), а это формирует

устойчивую внутреннюю мотивацию и определяет активность в достиже-

нии успеха;



различные виды коммуникации, методы и формы диалогического

взаимодействия в рамках коммуникативных ситуаций-моделей общения,

а также рефлексии, обеспечивающие продуктивное учебное сотрудниче-

ство в процессе выполнения проектов.

Включение обучающихся в разнообразные виды смыслового диалога

при выполнении проектной деятельности, подразумевающей мотивацию,

проблематизацию, целеполагание, планирование, алгоритмизацию, выпол-

нение запланированных действий, презентации, рефлексию, что способ-

ствует развитию коммуникативной компетентности.

Обучающийся как субъект деятельности и общения вступает в рав-

ноправные диалогические взаимоотношения с другими субъектами для до-