136 / 216
134
ектом, в оценке поражающих факторов, разработке прогнозов развития
по возможности без вмешательства во внутреннюю жизнь этого явления.
Исследовательская деятельность, развивающая познавательные способно-
сти и исследовательскую позицию обучающегося, ориентирована на полу-
чение нового знания и организуется в соответствии с традиционными для
науки этапами и способами познания. Результаты исследования, в соответ-
ствии с традициями академической науки, представляются в письменных
или устных текстах. Учебно-исследовательская деятельность имеет общие
черты и различия с научным исследованием. Для нее, как и для настоящего
научного исследования, свойственны объективность, воспроизводимость,
доказательность, точность, двухуровневый (эмпирический и теоретиче-
ский) характер. Аналогично научному исследованию она организуется по-
следовательно и включает этапы:
проблематизация: проблемная ситуация, постановка проблемы,
обоснование ее актуальности;
выдвижение и формулировка гипотезы, раскрытие замысла ис-
следования;
планирование исследовательских работ и выбор необходимого
инструментария;
поиск решения проблемы, проведение исследования с поэтапным
контролем и коррекцией результатов;
представление результатов исследования, соотнесение их с гипо-
тезой, оформление результатов деятельности, формирование нового науч-
ного знания;
обсуждение и оценка полученных результатов, применение их
к новым ситуациям.
Принципиальное отличие учебно-исследовательской деятельности от
научной состоит в том, что она представляет собой творческий процесс
взаимодействия учителя и учащихся по поиску решения (или понимания)
неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними
культурных ценностей, результатом которого является развитие исследо-
вательской позиции по отношению к миру, другим, самому себе, а также
формирование (или расширение) мировоззрения (А.С. Обухов). Исследо-
вательская позиция как значимое личностное основание определяет
не просто активную реакцию обучающегося на опасные ситуации, проис-
ходящие в мире, но и поиск их причин, следствий, систем безопасности,
путей оптимизации.