Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

135

Исследовательская деятельность обучающегося, будучи эффектив-

ным способом организации современного образовательного процесса, вы-

ступает средством развития разнообразных компетентностей, важных

для развития и социализации личности. Ее главные функции заключаются

в выработке функционального навыка исследования как универсального

способа освоения действительности, основой которого является усвоение

субъективно новых знаний.

Организация учебного исследования происходит с учетом возраст-

ных особенностей обучающихся, их субъектного опыта и обеспечивает

целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской

культуры:



мыслительных умений: анализ, выделение главного, сравнение,

обобщение и систематизация, определение и объяснение понятий, конкре-

тизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречие;



умения работать с разными источниками информации: поиск, от-

бор нужного материала, его анализ, обобщение, применение;



умений, связанных с культурой устной и письменной речи;



специальных исследовательских умений (формулировка пробле-

мы, гипотезы, выбор методов решения проблемы, проверка правильности

выбранного направления деятельности и др.) [333].

Таким образом, характерными чертами исследовательской деятель-

ности обучающихся являются: личностный продуктивный характер, соче-

тание различных видов деятельности на основе разнообразной коммуника-

ции, проблематизация, предполагающая исследование проблем с заранее

неизвестным решением, ориентация на творческий самостоятельный по-

иск, наличие основных этапов, характерных для подлинного научного ис-

следования.

Создавая интерес как к индивидуальной, так и к коллективной дея-

тельности, учебные исследования в области безопасности жизнедеятельно-

сти ориентируют обучающихся на самостоятельную активность и инициа-

тивность, напряженную работу воображения, самостоятельную продук-

тивность – непременные основы творчества.

Исследовательская деятельность и проблемное обучение

. Иссле-

довательский метод составляет основу творческого обучения и предпола-

гает создание условий для возникновения вопроса или проблемы, порож-

дающей исследовательскую активность. Следовательно, развитие исследо-

вательской деятельности тесным образом связано с проблемным обучени-