152 / 216
150
Окончание таблицы 8
Типология ситуацион-
ных задач по характеру
происхождения
Варианты ситуаций
2. После аварии с выбросом радиоактивных веществ, слу-
чившейся накануне, вам предстоит покинуть зараженный
район и пройти к эвакуационному автобусу метров 300. Ка-
кие меры безопасности и почему вы предпримите? Может,
стоит остаться дома и переждать время до проведения дезак-
тивации?
3. Вы с группой школьников планируете пешеходную экс-
курсию по городу. Какие меры безопасности следует пред-
принять, чтобы избежать ДТП: до экскурсии и во время экс-
курсии?
3. Ситуационные задачи
социального характера
1. В метрополитене вы случайно обнаружили подозри-
тельный бесхозный сверток. Вам необходимо выйти на сле-
дующей остановке. Опишите алгоритм ваших действий.
2. Вас захватили в заложники. Какие правила личной без-
опасности необходимо соблюдать, чтобы снизить угрозу
своей жизни и здоровью?
3. С группой школьников вы возвращаетесь вечером из те-
атра и на улице видите драку двух подростков, один из кото-
рых находится в состоянии алкогольного опьянения. Ваши
действия?
Решение конкретной ситуации требует знания сущности рассматри-
ваемого явления, его негативных последствий для жизни и здоровья чело-
века, общества. В процессе обязательной процедуры обсуждения форми-
руется способность внимательно выслушивать информацию, критически
ее осмысливать, воспринимать иную точку зрения; высказывать свои мыс-
ли, идеи, предложения, аргументированно обосновывать собственную по-
зицию, то есть вырабатывается культура общения, столь необходимая
культурной личности безопасного типа поведения. Педагогическая цен-
ность технологии состоит и в том, что она позволяет увидеть диалектику
проблемы и многовариантность решения ситуации.
Особенности использования анализа конкретных ситуаций
в курсе «Безопасность жизнедеятельности»
При применении анализа конкретной ситуации следует учитывать ее
особенности:
актуальность и жизненность проблемы;
отсутствие четкого и однозначного решения конкретной проблемы;