155 / 216
153
выбор и принятие решения, стимулирующие проблемно-
поисковую деятельность;
соответствие сложности ситуации познавательным возможностям
обучающих.
Этапность использования анализа конкретных ситуаций
Обобщенная процедура применения анализа конкретных ситуаций
в обучении безопасности жизнедеятельности включает пять этапов (рису-
нок 9). На первом этапе обсуждается проблематика ситуации, предлагает-
ся кейс-пакет материалов, который содержит разнообразную тематиче-
скую информацию по проблеме безопасности жизнедеятельности и отве-
чает следующим принципам:
- соответствие целям и задачам образования в области безопасности
жизнедеятельности;
- проблематизация содержательной информации в явном виде или
контекстно;
- логичность изложения, позволяющая осуществить процесс анализа,
который обеспечивает осознание связности фактов, проблем, перспектив;
оценку ситуации с разных точек зрения, с позиций разных подходов;
– включение в кейс различных информационных ресурсов: норма-
тивно-правовых, статистической информации о масштабах проявления
опасных ситуаций, скорости их распространения, космоснимки, аналити-
ческие справки.
Рисунок 9 –
Этапы использования технологии анализа конкретных ситуаций
в обучении безопасности жизнедеятельности
2 этап. Постановка проблемной задачи
1этап. Введение в конкретную
проблему безопасности
жизнедеятельности
3 этап. Групповая работа над ситуацией
4 этап. Групповая дискуссия
5этап. Итоговое обсуждение