Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

151



главное внимание уделяется не столько усвоенному теоретиче-

скому знанию правил поведения, сколько выработке на его основе пове-

денческих установок при равноправном и смелом обсуждении конкретных

ситуаций;



результатом является формирование компетенций в решении

проблем безопасности жизнедеятельности, включающих ценности жизни и

здоровья, знания сущности опасностей природного, техногенного и соци-

ального характера, способов их предупреждения, правил безопасного типа

поведения;



субъек-субъектность взаимоотношений меняет характер обще-

ния, которому становятся присущи: доброжелательность, свободное про-

явление чувств, свобода выбора пути решения проблемы, понимание точки

зрения другого. Педагог как опытный менеджер управляет образователь-

ным процессом, учитывая индивидуальные особенности каждого, выдер-

живая общую линию, корректно делая замечания или поощряя участников.

Изучение сущности анализа конкретных ситуаций позволяет выде-

лить основные принципы:



деятельностный характер обучения,

предполагающий поста-

новку обучающегося в гуманистическую позицию субъекта деятельности,

в процессе которой он развивается в эмоциональном, интеллектуальном,

деятельностном направлениях, овладевает методами диалога и рефлексии,

присущими коммуникативной компетентности;



групповая деятельность

– коллектив как средство развития ин-

дивидуальности, предполагает обучение в сотрудничестве в малых груп-

пах;



проблемность –

организация коллективной мыследеятельности

через обсуждение реальных проблем, имеющих личностный смысл и соци-

альное значение. Проблемы могут быть поставлены по-разному: а) четко

сформулированы и структурированы с указанием конкретных численных

параметров и признаков; б) неопределенно сформулированные и неструк-

турированные, с преобладанием качественных описаний; в) фрагментарно

сформулированные и слабо структурированные, включающие не вполне

определенные качественные и количественные параметры;



личностное взаимодействие

– совместное эмоциональное, по-

знавательное, деятельностное «проживание» конкретных ситуаций на ос-

нове субъектного опыта каждого на основе диалога, который порождает

обмен смыслами, информацией, способами деятельности и безопасного