Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

Современный период (1990-е гг. – по настоящее время) характеризу-

ется разработкой теории коммуникации в условиях кардинального поворо-

та, связанного с активно развивающейся глобализацией, масштабной ин-

тенсификацией информационных потоков, всеобъемлющей компьютери-

зацией, усиленным формированием сетевых связей, поиском новых спосо-

бов трансляции культуры в условиях массовой коммуникации. Распро-

странение «Всемирной паутины», Интернета открыло принципиально но-

вые возможности получения и распространения колоссальных объемов

информации в масштабах всей планеты. Происходит формирование едино-

го информационно-коммуникационного пространства России как части

мирового информационного пространства, возрастание роли информаци-

онно-коммуникативной инфраструктуры, повышение уровня образования

и культурного развития за счет расширения возможностей систем инфор-

мационного обмена на международном, национальном и региональном

уровнях, способностей к творчеству. Каждый индивид или группа людей

в любой точке страны в любое время может получить необходимую ин-

формацию, необходимую для его жизнедеятельности.

Глобализация отчетливо проявилась в не знающих пространствен-

ных и временных ограничений средствах коммуникации. Формируемое

глобальное социальное пространство позволяет говорить о становлении

всемирной общности человечества как культурного феномена, которому

угрожают экологические опасности, различные виды оружия массового

уничтожения, международный терроризм, распространение вирусных пан-

демий. Появление новых технических и пользовательских способов пере-

дачи информации сопровождается растущим интересом к гуманистиче-

ским (личностным) аспектам. Результатом общеевропейской дискуссии

по информатизации стало внимание к человеку, который должен быть по-

мещен в центр происходящих преобразований, что нашло отражение в Зе-

леной книге «Жизнь и работа в информационном обществе: сначала

люди» [370]. В информационном обществе требуется обучение в течение

всей жизни.

Внедрение гуманистических традиций трансформировало линейную

модель технической коммуникации в нелинейную социокультурную мо-

дель коммуникации, которая в общем виде объединяет следующие состав-

ляющие (рисунок 1).

Внимание к личности, существующей в условиях множества субъек-

тивных миров, культур, языков, географических пространств, определяет