44 / 216
42
ближайшего развития представляет собой разницу между тем, что можно
сделать «вместе с другими», и тем, что «можешь сделать сам» [67]. Таким
образом, личность и ее развитие создаются через участие в социально-
культурно-исторических формах деятельности и ее интериоризации.
Специфичным для коммуникативной компетенции является ее не-
разрывная связь с другими компетентностями. Коммуникация как непре-
менное условие любого другого вида деятельности (А.А. Леонтьев) явля-
ется основой учебного взаимодействия. Данное обстоятельство подчерки-
вается C.Ю. Куриловой, которая отмечает, что коммуникативная компе-
тентность имманентно присутствует в остальных видах компетентностей и
обеспечивает овладение креативными навыками учебной деятельности
в процессе решения различных коммуникативных задач, установление и
поддержку конструктивных контактов с другими людьми, успешную
адаптацию в социальных группах и ситуациях межличностного взаимо-
действия [176]. Коммуникативная компетентность формируется на кон-
кретном предметном содержании. В нашем случае – это научные основы
безопасности жизнедеятельности, представленные в виде теоретических
положений, эмпирических фактов, научных методов и способов деятель-
ности.
В психолого-педагогических дисциплинах коммуникативная компе-
тентность рассматривается как способность к быстрой и точной
ориентации в ситуации общения, основанная на коммуникативном опыте
индивида [92]. Ю.Н. Емельянов отмечает, что коммуникативную компе-
тентность можно определить как такой уровень обученности взаимодей-
ствию с окружающими, который требуется индивиду, чтобы в рамках сво-
их способностей и социального статуса успешно функционировать в дан-
ном обществе. Коммуникативная компетентность зависит не только
от присущих индивиду свойств, но также от изменений, происходящих
в обществе, и связанной с этим социальной мобильностью самого индиви-
да. На каждом новом витке развития общества будет меняться норматив-
ное представление о коммуникативной компетентности его членов [92].
Автор выделяет основные источники приобретения человеком коммуника-
тивной компетентности: жизненный опыт, искусство, общая эрудиция и
специальные научные методы (обучение образами, обучение действиями,
обучение понятиями) [77].
Анализ работ А.А. Бодалева [36, 37], С.Л. Братченко [50],
Ю.Н. Емельянова [92, 93], Ю.М. Жукова [95], О.В. Крючковой [167],