Коммуникативная компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности

В психолого-педагогической литературе чаще всего обсуждают ин-

терактивность информационно-коммуникационных средств обучения, не от-

рицая при этом, что интерактивностью в той или иной мере обладают все

средства обучения. На основе анализа возможных взаимодействий участников

образовательного процесса с информацией А.А. Журиным определялась сте-

пень интерактивности различных средств обучения (учебных кинофильмов,

телепередач, диафильмов, учебников, рабочих тетрадей на бумажной основе,

электронных программных средств) [96].

Интерактивностъ в обучении предполагает не только информаци-

онное взаимодействие, а также обмен деятельностью, ценностями,

смыслами и нацелена на формирование и развитие личности. В связи

с этим интеракция может рассматриваться «как педагогическое сред-

ство, смысл которого заключается во взаимодействии и взаимопонима-

нии субъектов педагогического процесса – педагога и обучаемых, их

ценностных систем, выявлении и активизации межличностного про-

странства взаимопонимания, актуализации и углублении мотивации са-

мосовершенствования, овладении смыслами предмета взаимо-

действия» [238, с. 16], а интерактивностъ в обучении в широком смысле

предполагает взаимодействие любых субъектов прогресса с использова-

нием доступных им средств и методов [96, с. 73].

Выделенные черты позволяют определить интерактивность как характе-

ристику образовательного процесса, описывающую интенсивность целена-

правленного интенсивного рефлексивного непосредственного или опосредо-

ванного средствами обучения продуктивного взаимодействия субъекта обуче-

ния с образовательной средой [70], результатом взаимодействия являются из-

менения в состоянии как субъекта, так и среды.

В контексте развития технических возможностей информационно-

образовательной среды обучения безопасности жизнедеятельности под интер-

активным подразумевают обучение с применением программ и мультимедий-

ных курсов, установленных на отдельных компьютерах или размещенных

в локальных сетях, онлайн-обучение [96].

Понятие «интерактивное обучение» включается в оборот в случае

необходимости активного взаимодействия и общения субъектов образова-

тельного процесса. Интерактивное обучение рассматривают как «обучение,

погруженное

общение»

(Е.В. Коротаева,

В.А. Вакуленко,

О.В. Комарницкая), что предполагает вовлечение обучающегося в обучение

в качестве активного участника. Интерактивное обучение определяют как