54 / 216
52
На основании анализа ряда исследований А.В. Резниченко выделяет
отличительные особенности диалогового общения в контексте его разви-
вающих возможностей:
равенство позиций обучаемого и обучающего, при котором осу-
ществляется взаимное воздействие друг на друга, формируется способ-
ность вставать на позицию другого;
отсутствие оценок, полное принятие обучаемого таким, какой он
есть, уважение и доверие к нему;
наличие у обучаемого и обучающего сходных установок относи-
тельно одной и той же ситуации, позволяющих развивать механизм иден-
тификации;
особая эмоциональная окраска общения, искренность и есте-
ственность проявления эмоций, взаимное проникновение в мир чувств и
переживаний друг друга, способствующих возникновению спонтанности и
развитию эмпатийных переживаний (сочувствие, содействие, соучастие);
способность участников общения видеть, понимать и активно ис-
пользовать широкий спектр коммуникативных средств, включая невер-
бальные [191].
Основной процессуальной характеристикой учебного диалога
в представлениях С.М. Андреевой является коммуникативная среда, ре-
флексия, самореализация личности [7]. Именно такая ситуация, как счита-
ет В.В. Сериков, создается в диалоге и содержит в своей основе нравствен-
ный выбор, мотивацию участия в процессе коммуникации; самостоятель-
ную постановку цели; реализацию роли соавтора диалога; ощущение соб-
ственной значимости для других людей; возможный отказ от прежних воз-
зрений и принятие новых ценностей; осознание ответственности за проис-
ходящее во внутреннем мире собеседника и во внешнем мире [204].
Анализ психологических исследований функций диалога позволил
выделить следующие:
коммуникативная – определяется способностью к умению сов-
местного субъект-субъектного постижения предмета через деятельность,
общение и познание, в результате которого происходит совместное пости-
жение предмета, открытие новых смыслов [271];
поведенческая – проявляется в сфере взаимодействия участников
совместной образовательной деятельности и определяет психологический фон
этого взаимодействия: гармония участников диалогического взаимодействия,
эмпатийность, толерантность, неконфликтность, заинтересованность в другом;