51 / 176
49
высокий уровень адаптации (адаптированность): дети с высоким
уровнем развития мотивации и произвольности при отличной, хорошей,
удовлетворительной успеваемости и адекватной самооценке;
сниженный уровень адаптации: дети с высоким уровнем развития
произвольности, но недостаточной мотивацией (индифферентное отношение
к школе) при хорошей и удовлетворительной успеваемости и самооценке,
близкой к адекватной;
низкий уровень адаптации: при удовлетворительной успеваемости
отсутствие интереса к школе, недостаточный уровень регуляции
собственного поведения (произвольности), высокий уровень тревожности,
связанный с неудовлетворенностью своим образом Я, неадекватная
самооценка, трудности в общении с окружающими;
уровень дезадаптации (дезадаптированность): отвержение учебной
деятельности либо очень низкий уровень развития произвольности и
отсутствие
мотивации
при
наличии
удовлетворительных
и
неудовлетворительных отметок, с неадекватной самооценкой, возможно, с
наличием асоциальных форм поведения.
Анализ причин и характеристика проявлений школьной
дезадаптации в подростковом возрасте представлены в исследованиях ряда
психологов (С.Ю. Ганжа, 2000; Г.Ф. Кумарина, 2002; Т.Д. Молодцова,
1997; А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, 1990; Д.И. Фельдштейн, 1994;
Г.А. Цукерман, 2001). Это направление в исследовании проблем
подросткового возраста уже длительное время остается актуальным, в
частности, в силу нерешенности многих его аспектов.
Сущность школьной дезадаптации заключается в образовании
неадекватных
механизмов
приспособления
ребенка
к
школе,
проявляющихся в форме различных нарушений деятельности и поведения.
Следствиями
таких нарушений,
как отмечают
исследователи
(Е.В. Новикова, 1988; А.Е. Личко, 1979 и др.), являются повышение уровня
тревожности учащихся, искажения в личностном развитии, формирование
конфликтных отношений, развитие психогенных заболеваний и реакций, а
также общее снижение обучаемости и работоспособности детей.
В психологических исследованиях С. Холл, Ш. Бюлер, Е. Шпрангер,
А. Фрейд проводится мысль о неизбежности дезадаптации в этот период,
которая
обусловлена
закономерностями
кризиса
и
как
бы
«запрограммирована» на данном этапе онтогенеза. Однако значительная