60 / 176
58
Таблица 1 – Психологическая карта дифференциальной диагностики адаптивности
младших подростков с ЗПР и НПР
Специфические особенности адаптивности у учащихся 10-12 лет
ЗПР
НПР
Специфические показатели индивидуально-психического развития
4
класс
5
класс
4
класс
5
класс
эмоциональная неустойчивость
эмоциональная устойчивость
экстравертирован-
ность
интровертирован-
ность
доминирование не
выражено
экстравертирован-
ность
«циклотимный» и «демонстративный»
акцентуированные типы
«гипертимный» и «возбудимый»
акцентуированные типы
«школьная» и
«самооценочная»
тревожность
«школьная»
тревожность
«самооценочная» и
«межличностная»
тревожность
«самооценочная»
тревожность
Общевозрастные показатели
- частая смена настроения (повышенная активность и возбудимость сменяется подавленностью
и заторможенностью);
- появление тревожности, связанной с межличностным взаимодействием (5-й класс).
Специфические показатели социально-личностного развития
высокий уровень
самооценки
высокий и выше
среднего уровни
самооценки
высокий уровень
самооценки
доминирование не
выражено
в конфликтной ситуации склонны к
подозрительности и компромиссу
в конфликтной ситуации склонны к
вспыльчивости и обидчивости
пассивная линия поведения в конфликте, его
избегание
активность и настойчивость в отстаивании
своей позиции
стиль поведения в
конфликте:
«сотрудничество»
стили поведения в
конфликте:
«сотрудничество»
«приспособление»
нет доминирующих
стилей поведения в
конфликте
стили поведения в
конфликте:
«соперничество» и
«компромисс»
Общевозрастные показатели
- неустойчивость самооценки
Специфические показатели субъектно-деятельностного развития
средний уровень мотивации (преобладает
положительное
отношение
к
школе,
познавательный
интерес
фиксируется
избирательно к некоторым предметам)
высокий уровень мотивации (преобладает
активно-положительное отношение к школе,
явный познавательный интерес)
доминируют
«позиционный» и
«внешний» мотивы
доминируют
«социальный» и
«внешний» мотивы
доминируют
«учебный» и
«позиционный»
мотивы
доминирует
«позиционный»
мотив
уровни
саморегуляции:
средний
неустойчивый и
средний с тенденцией
к низкому
уровни
саморегуляции: от
высокого до среднего
с тенденцией к
низкому
уровни
саморегуляции:
стабильно высокий и
средний с тенденцией
к высокому
уровни
саморегуляции: от
стабильно высокого
до среднего с
тенденцией к
низкому
уровень
самостоятельной
активности – средний
неустойчивый
уровни
самостоятельной
активности: от
высокого до среднего
с тенденцией к
низкому
уровни
самостоятельной
активности: высокий
и средний с
тенденцией к
высокому
уровни
самостоятельной
активности: от
высокого до среднего
неустойчивого
Общевозрастные показатели
- снижение учебной мотивации от 4-го к 5-му классу;
- преобладание «позиционного мотива»