120 / 482
118
что слишком высока вероятность правильного решения. К тому же, легкие материалы не
обладают заметным развивающим потенциалом. Аналогично, из-за высокой вероятности
неправильного решения нет смысла давать трудные задания слабому ученику. Известно, что
трудные и очень трудные задания снижают учебную мотивацию многих учащихся.
Адаптивные тестовые задания сопоставляют меру трудности заданий и меру уровня знаний.
При отборе содержания нетрадиционных тестовых заданий в курсе химии средней
школы учитывается, какие результаты учеников нужно оценить с помощью теста. Цели
обучения (результаты, которые должны быть достигнуты) можно структурировать в рамках
разных моделей.
Результатом обучения школьников химии в средней школе должно быть овладение
специфическими для этого предмета видами деятельности, отвечающими разным уровням
усвоения материала. Задания нетрадиционного теста должны контролировать эти виды
деятельности в максимальном объёме, поэтому отбор элементов содержания
нетрадиционных тестовых заданий определяется целями тестирования.
При разработке нетрадиционных тестовых заданий по химии в средней школе
необходимо учитывать как вид нетрадиционного тестового задания, так и его форму.
В зависимости от целей тестирования используют задания разных форм. Каждой
форме тестового задания соответствует своя инструкция по выполнению. Образцы
инструкций приводятся в спецификации теста. Инструкция по выполнению заданий
размещается в тесте перед группой заданий одной формы.
К каждому заданию альтернативных ответов предлагается только два варианта ответа
("да" - "нет", "верно" - "неверно"). Если задание содержит одно утверждение с двумя
вариантами ответа, то вероятность случайного угадывания, очевидно, составляет 50%.
Поэтому имеет смысл использовать серию вопросов, относящихся к одному элементу
знаний; вероятность случайного угадывания при этом резко уменьшается. В инструкции к
тестовым заданиям альтернативных ответов предлагается:
"Обведите кружком ответ "да", если согласны с утверждением, или "нет", если не
согласны".
Пример 1:В реакции С(тв.) + СО
2
(г) = 2СО(г) - Q равновесие сместится в сторону
прямой реакции при
1 повышении концентрации СО
да
нет
2 понижении давления
да
нет
3 повышении температуры
да
нет
4 использовании катализатора
да
нет
5 понижении концентрации СО
2
да
нет
Ответ: нет - да - да - нет – нет
Таблица 1. Альтернативное тестовое задание по теме «Химическое равновесие»
Казалось бы, можно увеличить число утверждений (и тем самым точность измерения
уровня подготовки учащихся), следующим образом:
6 понижении концентрации СО
да
нет
7 повышении давления
да
нет
Ответ: да – нет
Таблица 2. Возможные дополнительные утверждения к альтернативному тестовому
заданию по теме «Химическое равновесие»